該單位以任務和能力兩個要素為基礎，通過課堂積分制管理調動全員學習氛圍，并“以績效為導向，以現場為課堂，以學員為主角”，將“解決問題”和“學習發展”統合為一個雙螺旋上升的過程，最終帶來“學員成長”和“績效增長”。

　　培訓以克服技術性障礙為主，從解決“會不會”入手，助推學員全面提升自身知識、技能、經驗，做到“學用相長”。培訓全程引導學員找對問題，認真學習，堅持多聽、多看、多思考，聯系工作實際，通過用課堂學習-聯系實踐-總結升華等流程形成學習閉環，將所學到的“管理知識”轉化為“管理技能及經驗”再上升為“管理理念”。

　　培訓以克服適應性障礙為主，從解決“愿不愿”入手，引導學員全力轉變心智模式，做到“知行合一”。教育學員員用對方法，在課堂學習及拓展訓練中積極運用提問-討論-回顧-實踐-分享-固化等方法，變挑戰為機遇，積極投入到學習和實踐中，以習慣的養成促使全體學員真正達到“外化于行，內化于心”的深層次效果。

　　培訓以克服制度性障礙，從解決“允不允許”入手，全方位展現組織期望與風采，做到“勞而大獲”。搭建平臺助力學員加強溝通，跟進落實，自覺遵守各項規定、學習紀律與要求，處處嚴格要求自己；將小組作為團隊，加強組員間的溝通與交流，以“任務”和“能力”兩個要素為基礎，主動合力迎接各項挑戰，確保全員績效與組織績效達到雙提升。

　　“學習就是競爭力，培訓就是生產力?！痹搯挝幌码A段將全面總結分析行動學習帶來的培訓績效，持續做好各類教育培訓工作，切實讓員工在思想上、工作方法上、職業操守和素養上有所收獲、有所提高，為企業的持續發展輸送源源不斷的人才動力；并幫助和帶動整個公司形成一種學思踐悟、比學趕超的良好氛圍，為企業高質量發展奠定堅實的人才力量和生產力。